疫后停课首份学习行为深度调查 Snapask 时课问揭师长教学风格是学生培养自学力最大关键

新冠疫情至今仍影响全球教育现场，台湾更在去年五月首次面临到全台停课状况。亚太自学科技品牌 Snapask 时课问携手清华大学学习科学与科技研究所，推出台湾疫后停课首份《 2021 年自主学习白皮书 》，深度剖析后疫情时代的新兴学习模式外，更首度揭露中学生的自主学习能力养成，容易受到师长教学风格的影响，凸显在新型教育型态下，师长的教学方式及如何增加与学生的互动成为重中之重。

中学生降低对父母依赖性 在学习过程中更容易受师长教学风格影响

疫情导致传统学校教育转向实体教学结合线上学习的虚实整合模式，Snapask 时课问去年推出首份《自主学习白皮书》，剖析亚太区学生的自主学习能力，并根据 阶段性自我导向学习模型（Staged Self-Directed Learning Model），将学习者的学习态度分被动型、依赖型、投入型、自主型等四类，藉由不同风格的教学者引导学习者迈向自主型的终身学习者。

奠基于此基础上，今年 Snapask 时课问再度与清大学科所合作，继续深入与进一步分析教师教学风格与家长教养风格对台、港两地学生的影响。《自主学习白皮书》指出，台湾学生的父母教养风格主要会影响投入型的孩子，对于其余类型的学生并无显着正面或反面的影响；若从教学风格来看，拥有多元教学技巧并能掌握整体教学环境的高弹性教学风格，对所有类型的学生更有明显正面的影响，显示相较父母教养风格，台、港两地中学生的自主性学习能力，更容易受师长教学风格影响。

Snapask 时课问创办人暨执行长余佑谦表示：Snapask 自创立以来即重视各国教育发展，今年投入更多资源和心力进行自主学习之研究，期望号召更多学生、家长、教育工作者与关注教育者，共同投入并建立更适合自主学习的环境。本次调查中发现『高弹性』的教学风格有助于学生培养自主性，这也将是 Snapask 时课问未来培育师资的重要参考与课程相关服务耕耘的方向。

清华大学学习科学与科技研究所所长廖冠智指出，依据调查结果，我们建议教师採取更为多元、高弹性的教学方式，以引导学习行为与表现、探究学习问题为核心，并在善用科技工具触发学生的学习动机时，同时掌握学生进度与问题回馈，诱使学生融入 think-pair-share （独思 - 配对 - 分享）学习活动，藉此达到具备线上线下整合的教学能力。

携手清大学科所进行师资师培训画 带起线上教育转型

因疫情带起线上教育的爆发性成长后，Snapask 时课问综观亚太市场，普遍观察到线上 K12 （学前至高中教育）的线上教学两大困境。首先，在缺乏师长监督的情况下，影片中若以讲述式教学将难以让学生投入课程，其次，观看影片因为缺乏实作、演练会让学生只会记诵知识，而无法培养将理论融会贯通的能力。

为了翻转线上学习现况，Snapask 时课问课程将加入主动式学习教学方法与更多元的学习方式，让学生养成更加投入、主动参与课程的习惯，并藉由类推的迁移能力，以最有效率的方式吸收知识、掌握学科的核心能力，做好面对各种挑战的準备。

Snapask 时课问幕僚长苏诗涵说明，自去年高中学科进度课程、新学测冲刺课程上线，以及甫推出的国中会考课程，目前已有破万名学生购课，平均近 60% 完课率，显示学生已养成利用线上课程补强学科概念的习惯，接下来 Snapask 时课问也将持续和清大学科所进行师资培训计画，协助教师发展数位教学与素养学习所需要的教学能力，让影片授课老师皆受过完整的训练与演练，才真正进入到线上授课的阶段。

Snapask 时课问在台挹注三亿台币投入内容产製、线上课程师资培育计画，去年在疫情停课间更将高中学科进度、大考冲刺以及学习历程档案课程全数上线，并获得广大师生、家长的迴响，今年三月更率先推出国中会考冲刺班，盼协助国中生在最后会考準备期，利用考前重点整理、精华影片，进行高效率精準複习，全力拚向自己嚮往的学校。